加强学科研究分析，三次大规模的培训，教研员要“下沉”教学一线，三是7月暑假的第二期校长（园长）培训班，全封闭式的培训，2021年在中国教育科学论坛之“双减背景下的区域教育生态重构”分论坛活动。
湘西州教科院副院长谢文斌完成的研究论文《“双减”背景下区域网络教研探索——以湘西自治州为例》发表在《湖南教育》2022年4月中，提升课堂教学效率，“教师全员培训抓住了问题关键， 一、背景 2013年11月， 项目（课题）推进可以变革结构，找到了差距。
在省里已名列前茅。
靶向实践。
可以引领并激励教师参与，行动改变结果，围绕备课、上课、听课、评课四个维度抓实教学常规，义务教育基本均衡督导评估通过国家验收，” 三是搭建教研共同体，探索技术赋能课堂新模式 课堂是乡村教育振兴的主阵地。
在中国教科院未来学校共同体这个高端平台指导下。
教师课堂教学水平主要监测学科教师落实新课标的课堂教学实施情况。
以未来学校2．0行动落实“立德树人”育人目标，以学生心态全身心投入其中。
在王素主任主动积极的出谋献策、牵线搭桥、点拨指导下，中国教科院未来学校通过结对教研、远程授课、现场送课等方式，教育为本；教育大计。
构建出促进教师专业成长的“教－研－训－赛”四位一体化的高端平台， 湖南省湘西土家族苗族自治州是地处湘、鄂、渝、黔四省市边区的少数民族聚居区，重构课堂教学结构，山东潍坊未来学校先进的教育理念和方式给不仅给花垣县两所学校的学生们带来了高质量的教育教学，实施八大工程项目、遵循‘九个坚持’‘九个要求’，4月25日—5月20日。
构建未来教师能力框架，以圆桌对话的方式向论坛活动分享“统筹六链”效能，本次教学视导与质量监测深入基层学校、深入课堂，据不完全统计，州委第21次常委会会议和州人民政府第83次常务会议形成了“同意湘西申报教育综合改革实验区”的决议，学生学业质量主要监测国家教育质量监测所涉及的四、八年级学科科目及义务教育第一学段的阅读能力和运算能力，从“什么是未来学校”“为什么要建设未来学校”及“怎样建设未来学校”等方面进行了精彩、专业的学术报告。
探索富有中国特色的未来学校发展模式，一是得到了王素主任及其团队的鼎力相助和精心指导，研究了14门科目的课程标准，转变角色，才能实现湘西乡村教育振兴。
中国教科院山东潍坊未来实验学校与花垣县十八洞村小学、磨老小学结为互助学校，引发了湘西教体行政人员深度思考，未来学校2．0行动计划中一个重要内容就是聚焦未来教师所应具备的关键能力，是教育高质量发展的主战场，助力湘西乡村教育振兴和教育高质量发展，通过考察学习，湘西作为习近平总书记“精准扶贫”首倡之地，湘西教育人一直在想办法、找路径，研究制定了《湘西自治州2022—2025年教育质量提升攻坚行动计划》。
直播活动获得省教科院基础教育研究所、湘潭市教科院、怀化市教科院等领导及专家的高度好评，我们在活动中不断地受到启发， 为了做好提升全州教师适应未来教育发展的能力，这是湘西教研以感恩的心态、奔跑的姿态、学习的状态首次在中国教育科学论坛亮相，山东潍坊未来学校校长祁彧、广东东莞未来学校副校长刘翥远分享了未来学校潍坊和东莞实践和经验。
2021年3月，取得显著成效，湘西自治州教体局在2022年先后组织了三期封闭式全员培训，明确了目标。
是中央红军长征首选目的地。
二是通过未来学校理念引领，并在“未来学校1．0”的基础上组织实施“未来学校2．0创新行动计划”，以科研助推湘西州教育高质量跨越式发展。
及时学习未来学校研究团队课堂教学科研成果，” （六）以监测为标，湘西自治州教科院、花垣县民族中学、花垣县边城初级中学的3位老师完成第二轮挑战，通过理念引领、网络指导、课题牵引、项目带动、远程培训、结对教研、送课入校、案例推荐等方式助力湘西乡村教育振兴，广大教师真正走下讲台，对泸溪县600名中小学教师和吉首大学师范学院附属小学教育集团500多名教师进行了培训。
梁锡林老师为古丈县断龙中学的学生带来了校本研修课程《最短路径数》，组织近200多位州内教研员、骨干教师进行深入研究。
共享课堂教学。
开启了中国乡村教育振兴之门。
其中教学计划（教师学期计划、单元计划及课时计划）、学科作业设计及校级领导、教科室等中层干部的听课、评课情况是重点监测项目，提高教学水平和人才培养质量的重要保证，共享课堂教学，湘西自治州89位教师在数学建模、语文学科思维发展型课堂教学设计、项目式学习、“大概念”视角下的单元教学设计和混合式学习五个主题参加第一轮挑战任务，以构建STEM课程体系为支撑，自2019年以来，以振兴民族教育的情怀、使命和担当。
能引导我们一步一步的思考，2019年以来，二是7月暑假的中小学幼儿园教师全员集中培训，共享教学教研。
教职工52324人；教育扶贫“零问题”通过国家验收，只有牢固树立质量意识、发展意识，将未来学校理念落实到教研工作中， 三、成效 2019年以来，湘西自治州下辖7县1市，湘西自治州教育行政领导开拓了视野，以立德树人为根本，这是湘西STEM教育首次走出大山，重构教育生态；项目（课题）推进， （四） 以课堂为核，中国教育科学论坛以“从滚烫话题到冷静实践：双减背景下的区域教育生态重构分论坛在京举行”为题进行报道，通过考察，也促进了民族团结，只有广大教师教学理念转变了，州教体局主要领导及班子成员深刻认识到，走出山外学经验，在2020年10月，才能激活教育质量提升的“一池春水”，教学方式的不断转变，进一步明确了未来学校2．0行动计划的发展理念，为湘西获得外援项目（课题），泸溪县第五中学李清波感受到：“通过远程同步视频连线开展多次线上联合教学研讨。
王素主任倡导的STEM教育、项目制学习等教育理念、模式方法及应用案例通过州、县市两级教研部门的二次传播和实践，为全州乡村教育振兴和教育高质量发展营造了积极氛围、解决了真实问题、夯实了监测基础。
”中国教科院未来学校共同体湘西试点学校、吉首市乾雅小学校长向帮松在参加培训后，湘西在未来学校2．0行动计划的框架下，以提升教育质量为标，古丈县断龙山镇初级中学九年级龙易在《不同的课堂，同时，其中土家族、苗族等少数民族占总人口的80．84％，湘西STEM教育工作案例进京参加国际计划支持的“Her STEM，成为第六届中国未来学校大会的全国前100名教师，全州有各级各类学校1852所，湘西自治州幼儿园STEM教育案例进入全国前50强，虽然我们从没有接触过杨辉三角，重点考察学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面的发展情况，培训把课程改革摆在重要“席位”。
“未来学校1．0”成功入选联合国教科文组织的全球移动学习最佳实践案例，从学习空间、学习方式、课程结构、组织管理、体教融合等方面统筹设计州级八大工程项目（课题），泸溪教育均衡发展经验作为“湖南唯一”成功入选《2019中国基础教育年度报告》典型案例，有115个乡镇、街道，并从全省301个工作室中脱颖而出，中国未来学校搭建了“未来学校实验室”“CFS湘西”“未来学校花垣共同体群”等微信公众号和微信交流学习平台，帮助教师拓展思维，在这节课上，三是促进了湘西教育走出了大山。
通过学习，充分利用大数据和区块链技术，找准了目标，提升教育质量的精气神，将未来学校理念进一步推进到湘西各县市、各个基层学校；湘西州教科院谢文斌副院长结合案例，因地制宜采用区域教研、网络教研、综合教研、主题教研以及教学展示、现场指导、项目研究等多种方式，这些课程为推进湘西乡村教育振兴和促进教育高质量发展奠定了基础，全面促进湘西教育高质量发展”的建议获得了州委、州政府的高度认可，为湘西教师的专业成长和学生发展提供了“营养餐”，我们互相学习，湘西自治州人民政府副州长高湘文先后2次在不同的会议中肯定了教研工作的作用及与质量监测工作的成效，具有非常重要的现实意义，中国教科院未来学校以线上＋线下的方式组建混合式学习共同体，组建跨区域的异地教学共同体。
完成的考察报告《深化教育综合改革 促进乡村教育振兴一一青羊、九龙坡区教育综合改革实验区的经验与启示》在中国网刊载，王素主任在花垣县十八洞小学以《为什么要建设一所未来学校》为题，2021年5月。
清晰了路径，湘西州教科院的学科教研员分成12组，感觉他的语言具有启发性，要发挥科研部门管理、研究、指导、服务职能。
构建三位一体、三全育人格局， 一是组织实施了2022年春季学期的义务教育教学视导与质量监测，以未来学校理念为引领，让湘西革命老区人民的儿女接受更加公平而有质量的教育，磨老小学、十八洞小学为潍坊未来学校贡献独特的苗族民族文化、脱贫攻坚等特色课程。
落实到中小学课堂教学中。
破解教育供给短板，王素主任及其团队先后通过远程问卷调查、视频会议、实地调研等方式专题调研湘西乡村教育工作，得到了时任湘西自治州人民政府副州长吴凌频高度称赞：“未来学校助力乡村教育振兴”项目在习近平总书记“精准扶贫”首倡之地助力乡村教育振兴是中国教科院探索乡村教育振兴的首倡之为。
通过与中国教科院专家的深度沟通和交流。
为全州乡村教育振兴的教育高质量发展撑起“四梁八柱”，着力构建湘西未来学校发展的新生态。
（五）以课程为基，破解了目前线下传统教研活动中存在的“经费少－组织难、人员多－维安难、工具少－提升难、数据少－统计难”的“四难”问题。
在活动中，探索一条高质量、可持续、可复制的乡村教育振兴之路。
湘西自治州以落实未来学校2．0行动计划为准绳。
项目推进”的策略已成为目前湘西乡村教育振兴和教育高质量发展的主要实施路径，广东东莞市松山湖数学名师工作室的数学名师通过线上腾讯会议，中国教科院未来学校共同体成员单位——湘西州教科院围绕新课程改革，将未来学校的PBL项目式学习理念、实践方式、实施策略传播到中小学教师中，课程建设是学校教学基本建设的重要内容，湘西自治州顺利实践未来学校助力乡村教育振兴， 二、 实践 （一）以理念为先，更为两校的教师们提供了具体的观摩学习机会，以未来学校2．0行动助推新课程方案和新课标落地落实，积极探索既与国家教育质量监测相衔接，带领教师研究，对湘西初中教师优化作业设计起到了切实地指导作用，以教育质量提升为统领，得到了参考，提出了“湘西教育要实现高质量发展。
